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創(chuàng)客教育和3D打印課程存在的問題

來(lái)源:杰呈3D打印 發(fā)布時(shí)間:2018/9/3 20:51:41 瀏覽次數(shù):292
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通過對(duì)近幾年來(lái)國(guó)內(nèi)外創(chuàng)客教育及3D打印課程的相關(guān)研究進(jìn)行梳理與分析,本文認(rèn)為,目前對(duì)創(chuàng)客教育和3D打印課程的研究仍存在以下幾點(diǎn)問題:

(1)缺少專職創(chuàng)客教師

研究國(guó)內(nèi)外對(duì)創(chuàng)客教育的實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn),實(shí)施創(chuàng)客教育的創(chuàng)客教師多數(shù)是信息技術(shù)等學(xué)科背景,這些教師與其他學(xué)科的教師相比,教師本身能更快地適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變。創(chuàng)客教育在全國(guó)甚至全世界有“蔓延”的趨勢(shì),這不僅要求信息技術(shù)等學(xué)科教師的參與,其他學(xué)科的教師也必須參與其中,其他學(xué)科也必將與創(chuàng)客教育進(jìn)行融合,這對(duì)于傳統(tǒng)學(xué)科教師有很大的挑戰(zhàn)。

(2)不完整的創(chuàng)客基礎(chǔ)課程

目前,創(chuàng)客教育仍無(wú)完整的課程體系,但在基礎(chǔ)學(xué)校中進(jìn)行創(chuàng)客教育時(shí),由于年級(jí)所限,學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識(shí)有限,離不開教師的指導(dǎo),所以在進(jìn)行創(chuàng)客教育之前,要進(jìn)行創(chuàng)客基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí),當(dāng)然就離不開對(duì)課程的開發(fā)。開發(fā)專門的創(chuàng)客教育基礎(chǔ)課程,在基礎(chǔ)教育階段就給學(xué)生開設(shè)3D打印課程,為創(chuàng)客教育的實(shí)施做準(zhǔn)備。國(guó)外研究發(fā)現(xiàn),3D打印課程與學(xué)業(yè)要求并不沖突,二者可以進(jìn)行學(xué)科融合,產(chǎn)生更優(yōu)的效果。

(3)缺少相應(yīng)的技術(shù)

把3D打印課程作為創(chuàng)客教育的基礎(chǔ)課程,并把信息技術(shù)與3D打印課程相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐,在創(chuàng)客教育中有至關(guān)重要的作用,但是,由于信息技術(shù)與創(chuàng)客教育是近幾年逐漸發(fā)展起來(lái)的,因此目前大家對(duì)此方面仍知之甚少。目前,創(chuàng)客教育正處于蓬勃發(fā)展期,各方面還有待于我們繼續(xù)深入研究。一些教師和專家學(xué)者開始注重將創(chuàng)客教育與各學(xué)科結(jié)合運(yùn)用,但該研究并沒有深入實(shí)踐,親自參與創(chuàng)客教育相關(guān)課程的建設(shè)。因此,本論文是在實(shí)踐中親身體驗(yàn)創(chuàng)客教育,以一個(gè)創(chuàng)客教師的視角去研究創(chuàng)客教育,并通過這種方式在一定程度上反映出創(chuàng)客教育目前的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì),對(duì)今后的研究有一定的指導(dǎo)意義



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