國內(nèi)3D打印創(chuàng)客課程研究動態(tài)

以“創(chuàng)客教育”為檢索詞，在 CNKI 中檢索，檢索到相關(guān)文獻(xiàn)共 357 篇。根據(jù)在中國知網(wǎng)收集的數(shù)據(jù)，做成了條形統(tǒng)計圖，從圖中能夠明顯看出近幾年創(chuàng)客教育在我國呈井噴的發(fā)展趨勢。雖然我國創(chuàng)客教育的發(fā)展晚于國外，但從 2015 年開始，有關(guān)創(chuàng)客教育的發(fā)文量急劇增加，可見我國對創(chuàng)客教育的關(guān)注和研究熱度迅速增加。

在中國創(chuàng)造國內(nèi)教育研究的兩個方面，有對創(chuàng)新教育的理論和實(shí)踐方面的研究在中國。一般來說，理論研究較多，但實(shí)際的創(chuàng)客教育相對較少。對創(chuàng)客教育定義與內(nèi)涵的研究，祝智庭認(rèn)為：“廣義上創(chuàng)客教育應(yīng)是一種以培育大眾創(chuàng)客精神為導(dǎo)向的教育形態(tài)，狹義上的創(chuàng)客教育則應(yīng)是一種以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者，特別是青少年學(xué)習(xí)者的創(chuàng)客素養(yǎng)為導(dǎo)向的教育模式，它包含正式學(xué)習(xí)、也包含貫穿學(xué)習(xí)者一生的非正式學(xué)習(xí)。”

對于創(chuàng)客教育現(xiàn)狀的研究，學(xué)者祝智庭等在其文章中闡述到：“2010 年，國內(nèi)創(chuàng)客空間的大本營“新車間”在上海正式落戶。自此，創(chuàng)客教育運(yùn)動在國內(nèi)迅速發(fā)展起來。” 首先發(fā)展創(chuàng)客教育的是一些高等院校，對創(chuàng)客教育的推廣起了很大的作用。同時，創(chuàng)客教育在中小學(xué)也得到了迅速發(fā)展。到 2014 年底，超過 10 所學(xué)校，包括浙江省和北京清華中學(xué)溫州中學(xué)，開展創(chuàng)新教育，其中最具代表性的是“創(chuàng)造空間”是由浙江省溫州中學(xué)創(chuàng)建。

國內(nèi) 3D 打印課程研究動態(tài)

馬紅亮博士與英國同行合作創(chuàng)建了“Wolearn”網(wǎng)站，服務(wù)于中英高校教師合作開展混合教學(xué)，目前已有英國曼徹斯特大學(xué)、愛丁堡大學(xué)以及中國的華中科技大學(xué)、北京師范大學(xué)、華中師范大學(xué)等高校的教師參與其中。涉及化學(xué)、計算機(jī)科學(xué)以及教育技術(shù)等多個學(xué)科。該網(wǎng)站榮獲英國貿(mào)易投資總署（UK Trade & Investment）“2016大中國教育互聯(lián)獎”（Greater China Education Links Award 2016），同時也引起了聯(lián)合國教科文組織的關(guān)注，取得了較好的成績。

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