基于3D打印設(shè)計的小學創(chuàng)造性思維課程有兩種形式，分別是專門的3D打印設(shè)計課程和在學科課程中采取3D打印加工手段。選擇了這兩種形式的課程各一節(jié)來進行教學設(shè)計。目前在中小學開設(shè)的課程中，有一些課程在教學目標中明確的提出這門課程要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維等能力為目的。比較有代表性的課程如小學的科學課，在我國目前最新修訂的小學科學課的課程標準中就做了明確的說明，教師要幫助學生通過這一門課程的學習，培養(yǎng)學生的探究、思維、創(chuàng)新等能力。所以開展3D打印教學進入小學的實踐應該以小學科學課作為首要學科、重要學科。

模型的應用范圍主要有兩個方向。第一是學校的3D打印校本課程，這種課程的主要內(nèi)容是學習3D打印的理論知識，學習DLP3D打印機或者3D打印筆是如何使用的，學習三維模型是如何在軟件中設(shè)計出來的，怎樣進行3D建模操作。此類3D打印課程的設(shè)置主要是為了讓學生增強操作能力的同時也發(fā)散思維，提高學生的創(chuàng)造力。第二是將3D打印技術(shù)應用于學科教學中，作為一種教學媒體出現(xiàn)在課堂之中。在之前也已強調(diào)，并不是所有的課程中都需要運用3D打印這種手段，而是在真正需要的課程中如果能運用3D打印手段，將會起到以往的教學媒體無法替代的教學效果。

選擇了《3D打印初級教程》中第九章《印章的制作》，目前《3D打印初級教程》已經(jīng)在沈陽市多所小學納入課程，這些學校也引進了先進的3D打印設(shè)備，教師也進行了相關(guān)培訓，3D打印課程的開設(shè)取得了學生和家長的良好反饋。對于3D打印應用于學科課程中，選擇了小學科學課五年級教材第一單元“沉和浮”第四節(jié)《造一艘小船》的課程進行教學設(shè)計。

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