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3D打印加工課程分析

來源:杰呈3D打印 發(fā)布時間:2018/9/4 11:16:11 瀏覽次數(shù):250
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在進行實踐教學之前,3D 打印課程以中國傳統(tǒng)文化為主線,結合地方課程的特點,選用 3Done 打印軟件,將線上人人通平臺與線下實踐教學相結合進而進行混合式教學,自主編寫 16 課時 3D 打印教學設計。

進入初中以后,學生在學習上的獨立性逐步增強。課堂教學中,教師比較注意啟發(fā)學生獨立思考問題;課堂教學外,學生更多的需要自覺地獨立安排自己的學習活動。而在家庭教育中,家長對孩子學習的直接幫助也逐漸減少,不少家長也因為孩子學習難度的增加而顯得力不從心。因此,自學能力的強弱對學習成績的影響明顯增強,學習依賴性強的學生成績往往每況愈下。應該及時指導學生充分利用小學階段已經(jīng)形成的良好學習習慣,使他盡快適應初中學習的要求,并幫助其形成初中階段相對獨立的學習能力。對學生的指導更多的應側重于培養(yǎng)學生自主學習方法和學習意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

3D打印課程結構圖.JPG

中學 3D 打印基礎課程整體課程結構如圖所示。課時設置為 3、2、3 結構。基礎培養(yǎng)階段為認識 3D 打印技術和基礎操作,通過前兩個課時的學習主要是為了能夠讓學生們對于 3D 打印技術和 3Done 軟件有一個基礎的學習和了解。在應用部分,課程為七巧板、空竹和燈籠。這部分課程的難度稍有提升,以傳統(tǒng)人文底蘊能力為主,分別教會學生們使用 3Done 去制作七巧板、空竹和燈籠的模型,讓學生們在學習制作的過程中不斷的加深體會。拓展部分的課程為橋梁、寶塔和飛機課程,均以深厚的傳統(tǒng)文化底蘊為主線,使用 3Done 軟件去制作他們的模型,這部分難度加大,同時也鼓勵學生們自主創(chuàng)新,增加他們的動手實踐操作能力。

混合式教學是由線上課程和線下實踐教學組成的,線上教學是 3D 打印課程的最大亮點,基于沈陽市教育資源平臺,也就是沈陽市人人通教育平臺所建設的線上課程。主要使用人人通平臺上的“我的教學”部分進行線上課程。線下實踐教學主要是以激發(fā)學生們的動手操作能力和創(chuàng)新實踐能力為主的教學,讓學生們使用 3Done 軟件進行實際建模操作。

本課程采用混合式教學,評價方法主要采用線上評價為主,有學生自評量表、教師評價量表和混合式教學評價量三個部分構成的。結合本地與本校的實際情況,實踐教學改編設計 16 課時,參照課程包中的實驗階段,本文設計每個實驗采用基礎培養(yǎng)階段、應用練習階段、拓展探索階段,完成教學任務。


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